Стажировка в Реджио д/с "Гнездо" г.Санкт-Петербург

Только сейчас увидела, что не продублировала информацию с ФБ о стажировка в Реджио д/с "Гнездо" г.Санкт-Петербург :-)
И прежде всего, хочу показать Вам скриншот статьи Анны Вендик из ФБ - владелицы "Гнезда". За два дня мы не только увидели как на практике работает Реджио-подход, но и провели очень плодотворный круглый стол, где говорили о самом важном в д/с: как уйти от директивной модели взрослого, чем инициатива отличается от самостоятельности и еще о очень многом. Я, в свою очередь, выступила с сообщением «Современное дошкольное образование  - проблемы и пути их  решения»

Современные методы, формы организации работы с педагогами

Современные методы, формы организации работы с педагогами

Мастер-класс для курсантов БРИОП "Философия Реджио Эмилия"

18.04.2019г. я проводила Мастер-класс для курсантов БРИОП "Философия Реджио Эмилия" . Мой мастер-класс содержал  отчет о стажировке в Санкт-Петербурге в д/с "Гнездо" и раскрывал основные принципы Реджио-подхода.
Старшие воспитатели с большим вниманием отнеслись к данному подходу, задавали большое количество вопросов, делились своим мнением о возможности внедрения Реджио-подхода в работу своих садов. 

Битва детских хоров-2019г.

Сегодня прошло замечательное мероприятие «БИТВА ДЕТСКИХ ХОРОВ», организатором которого стал наш сад и, в частности, я :-)  его соорганизатор и ведущая.
В празднике участвовали 23 хора, общей численностью 320 детей.
В прошлом году мы провели первую "Битву хоров среди работников педагогических учреждений" и тогда же пообещали устроить такой же конкурс для детей.  Сразу скажу, "Битва детских хоров", естественно, проще чем взрослая Бива. Дети готовили песни в двух категориях "Народная песня" и "Современный хит". Конкурс прошел в один тур, между номерами у всех деток была возможность переодеться, отдохнуть и перекусить :-)
Юные артисты подарили хорошее настроение сверстникам и гостям праздника. Наградой им был шквал аплодисментов многочисленных зрителей (детей, педагогов и родителей).
Были хоры, которые исполняли песню настолько зажигательно, что все зрители стали подпевать и отхлопывать ритм и в конце выступления заслужили высшую награду – крики гостей праздника: «Браво!»
Большущую работу провели музыкальные руководители детских садов. Каждый хор проявил творчество в оформлении костюмов и атрибутов для передачи настроения исполняемой песни, родители приняли самое активное участие в подготовке внешнего антуража каждого ребенка.
В заключении праздника все хоры были отмечены Дипломами, призами и подарками каждому ребенку. На протяжении всего праздника в зале царила атмосфера эмоционального подъема, который объединил детей и взрослых. Большое спасибо всем!!!

Вдохновленные Реджио

В январе 2019г. 6 педагогов выезжали в г. Санкт-Петербург для стажировки «Вдохновленные Реджио» в детском саду «Гнездо». 6-7 апреля 2019г. нами было организовано обучение 50 педагогов нашего города (из которых 25 человек – педагоги нашего ДОУ) «Вдохновленные Реджио». Обучение на базе нашего ДОУ провели руководители педагогической площадки при Институте Развития Образования Иркутской области по проекту «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДОУ», сертифицированные Реджио-педагоги Власенко Юлия Владимировна и Наговицина Марина Александровна.

1 день слушатели знакомились с теорией: Что такое Реджио подход? Принципы Реджио подхода. Современная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС ДО. «Три учителя» ребенка в ДОУ. Развивающая предметно-пространственная среда как основной учитель ребенка в ДОУ. Что такое провокация?
Практика:
Отработка провокаций на заданную тему по всем возрастным группам
2 день
«Особенности планирования образовательного процесса»
Теория.
Что такое примерное реперно-тематическое планирование? Что такое чек-лист? Планирование образовательного процесса? Модель интеллекта Гарднера. Что такое проект? Виды проектов. Планирование проекта.
Практика.
Планирование образовательного процесса (планирование на 1 неделю). Планирование проекта на выбор участников семинара.

Мастер-класс для БРИОП "Сенсорная интеграция"

11.04.2019г. я проводила Мастер-класс для курсантов БРИОП "Сенсорная интеграция" форма проведения "Аквариум". На мастер -классе я преследовала 2 цели:
-Привлечь внимание к проблеме дисфункции сенсорной интеграции и показать методы, формы и пути решения данной проблемы, показать, что это очень интересно и для детей, и для педагогов, не сложно и не очень затратно.
-Познакомить старших воспитателей (или напомнить тем,кто знает) такую форму организации работы с педагогами как "Аквариум". После теоретической части перед педагогами ставится "проблема", пути решения которой предлагается найти педагогам. Участники делятся на 3 группы и по очереди вы ступают в роли: "Новаторов", "Критиков", "Сподвижников", можно добавить 4 группу "Консерваторы".
Наш аквариум прошел очень интересно, старшие воспитатели подарили мне очень много идей развития сенсорной интеграции у детей, а самое главное захотели, вдохновились организацией подобной работы у себя в ДОУ. Вот они результаты коллаборации!

Проект "Сенсорная интеграция"

Цель проекта: Разработка и экспериментальная апробация механизмов партнерства детского сада и семьи в сенсорной интеграции дошкольников и детей, не посещающих ДОУ с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:

- Коррекция состояний, сопряженных с нарушением сенсорной интеграции. 

- Развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не посещающих ДОУ 

- Просвещение и поддержка родителей, имеющих детей с ОВЗ

Охват проекта:

Дети дошкольного возраста МБДОУ №56 "Теремок" и дети с особыми образовательными потребностями" г.Улан-Удэ.

Социальная значимость проекта:

Тенденция к к рождаемости особых детей, детей с ослабленным здоровьем, проблемы детей при адаптации и обучении побуждают сегодня активно искать наиболее эффективные технологии коррекции различных состояний, дисфункций с целью максимальной адаптации детей в социуме, их максимально возможного оздоровления и развития. И начинать следует как можно раньше! Социальная значимость проекта заключается в коллаборации, возможности поделиться своим опытом такой работы с коллегами; привлечь внимание к проблеме здоровья современных детей,а особенно детей с ОВЗ; необходимости обеспечения специальным развивающим оборудованием образовательных организаций, реализующих инклюзивное и интегрированное образование;  поддержка и просвещение родителей, имеющих детей с ОВЗ и иными трудностями в развитии и обучении.

Мероприятия, проведенные в рамках подготовки к проекту:

Индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ;

мини-групповые занятия с детьми, находящихся в состоянии, сопряженных с нарушением сенсорной интеграции. 

Выступления на семи по теме проекта. 

Публикации по теме проекта.

Достигнутые результаты:

- Оборудованы 2 групповые комнаты для коррекции дисфункции сенсорной интеграции

- Составлен план-схема переоборудования спортивного зала и сенсорной комнаты для занятий с детьми с ОВЗ и с детьми с нарушением сенсорной интеграции. 

- Участие по заявленной теме в ряде конференций и круглых столов.
Потребности:
Оснащение физкультурного зала оборудованием для коррекции сенсорной дисфункции, а именно комплексами С.Реутского.

Выступление на город о стажировке в г.Москва и Санкт-Петербург

Технология "Облака"

Это новая и очень и интересная технология, которую мы переняли в детском саду им.Тубельского г.Москва, автор ее Лариса Журавлева. Сейчас эта технология активно реализуется в нашем детском саду.
Суть ее очень проста - воспитатель каждый день записывает про ребенка одно свое наблюдение. Не выводы, а наблюдения, факт, достижение. Без оценки, просто факт.
Последовательность следующая:
1. На двери приклеен лист цветного картона, рядом лежат вырезанные облачка, карандаши.
2.Родители утром берут заготовку облачка, пишут имя ребенка, рисуют придуманный ребенком  на сегодня образ и приклеивают на картон.
3. Воспитатель или специалист, работающий с группой пишет про каждого ребенка одно достижение.
4. В конце дня лист вывешивается в коридоре.
5. В пятницу вечером родители собираются на пятничное чаепитие и вместе с детьми вырезают своих 5 облачков и вкладывают в фотоальбомчики  детей.
Каждый ребенок получает свою порцию внимания, признания как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.
Дети старшего возраста могут сами написать свое имя, число на листе картона. Они учатся замечать что-то новое про себя и про других детей. Родители могут отследить достижения своего ребенка, порадоваться вместе с ним. Педагоги  же реализуют индивидуальный подход к каждому ребенку, мониторинг развития и достижений каждого ребенка без сравнения с другими, без этого оценочного "средний уровень, высокий и низкий". Мы только наблюдаем, а ребенок развивается в своем индивидуальном темпе.

Детский сад им.Тубельского - Мастерская Папы Карло.

Закончилась наша стажировка в д/с им.Тубельского, а в голове еще не все уложилось по полочкам, потому что это совсем другая система образовательного взаимодействия взрослых и детей. Но я точно поняла одно - в этом саду работают люди, влюбленные в свое дело, в идею Тубельского, это не работа, это их стиль жизни. Таня, Лариса, Ляля, Дядя Слава, Маргарита, Папа Карло, и другие - это люди, работающие вместе больше 20 лет... 
В детском саду есть настоящая мастерская с настоящим Папой Карло, который настаивает: "Не нужно покупать детям китайский ширпотреб, подарите детям инструменты и они сами создадут себе необходимые игрушки". Дети в мастерской работают с пилой по дереву, молотком, тисками и другими инструментами. Иногда на изготовление игрушки уходит не один день. Рядом с мастерской расположена выставка игрушек, изготовленных детьми и подаренных ими же для выставки. Дети учаться трудиться, доводить задуманое до конца, фантазировать. Сразу скажу, Папа Карло не делает работу за ребенка, не страхует каждый шаг в мастерской, там нет излишней опеки. Самостоятельность, ответственность, инициативность отличает детей-тубельцев. Папа Карло, кстати, искусствовед по профессии, в жизни очень добрый, но требовательный человек с огромным чувством юмора! Кроме того, мастерские с инструментами организованы в приемных некоторых групп.

Физвоспитание в детском саду имени Тубельского

Первое, что привлекает внимание - это физкультурные комплексы в каждой группе и, занимающий примерно 2/3 пространства, комплекс в спортивном зале, на которых роится муравейник из детей. Комплексы очень сложно устроены, поэтому детям не надоедает по ним двигаться - с гамаками, сетками, канатными переходами. Есть четкие правила: не мешать другим, играть только с желающими, брать новый предмет только вернув на место предыдущий.
Мы не увидели здесь утренней зарядки, привычной для нашего понимания, тем более зарядки под аккомпанемент, зато частью каждого утреннего круга становится самостоятельная двигательная активность детей. "Физически воспитывающее пространство"- пространство, которое воспитывает само по себе, без педагога, которое провоцирует детей на двигательную активность. Надо отдать должное, детки физически очень развитые, с отличной координацией, четко понимающие что можно и нельзя. Отстраненность воспитателя и инструктора по физвоспитанию только внешняя, на самом деле педагог четко отслеживает каждого ребенка на момент "опасно или нет". Возбужденных детей или детей в состоянии конфликта отводят от комплекса, т.к. они на данный момент не могут контролировать ситуацию. Комплексы разработаны С.В.Реутским - автором методики целостного подхода к физкультуре как к средству развития ума и способности полноценно общаться, долгое время работавшим под руководством А.Н. Тубельского.